Informática avanzada en Humanidades 

Descripción del proyecto 1996-1997
Actualizado el 31 de Marzo 1997

Contenido

Esta descripción del proyecto está basada en la versión actualizada de la propuesta original en el programa SOCRATES/ERASMUS, Acción "Proyectos de cooperación universitaria en temas de interés mútuo" Ref. 26030-CP-1-96-1-NO-ERASMUS-ETN 

A. Sumario del proyecto

Innovaciones en multimedia y en otras áreas de informática están cambiando ambos, el contenido y el proceso de aprendizaje en Humanidades. En este proyecto de Red Temática SÓCRATES coordinado por la Universidad de Bergen, un gran número de universidades Europeas y asociaciones de todos los países de la EEA cooperarán en la promoción del desarrollo y difusión de un currículum conjunto de nuevos métodos y mejor práctica en la enseñanza de métodos informáticos avanzados en Humanidades.

Contenido de la enseñanza en Humanidades

La educación en Humanidades, que incluye lingüística, literatura, filosofía, arqueología, historia, historia del arte, música, religión y estudios culturales, está dependiendo crecientemente de técnicas de informática avanzada. Para preparar los estudiantes en los nuevos trabajos relacionados con Humanidades como ingenieros lingüísticos, expertos de arte en multimedia. y proveedores interactivos de bases de datos, instituciones Europeas de educación superior necesitan transferir la educación en informática avanzada en su currículum.

Proceso de educación en Humanidades.

Para promover la difusión de cursos y la movilidad de estudiantes a nivel Europeo, las instituciones Europeas de educación superior necesitan establecer nuevas estrategias de intercambio. Hoy en día, un gran número de recursos en informática avanzada en Humanidades están disponibles para el uso a distancia, como diccionarios y gramáticas informatizados, depósitos de textos, colecciones de arte en multimedia y bases de datos históricos. En colaboración con los proyectos de educación a distancia (ODL- Open Distance Learning projects, el proyecto de la red temática ACO*HUM se concentrará en hacer disponibles estos recursos mediante la promoción de la integración de un nuevo currículum de Humanidades, incluyendo módulos de educación a distancia.

B. Propósitos, objetivos y resultados esperados

B.1. Fundamentos y antecedentes del proyecto

Las Humanidades están incrementando el uso de la informática avanzada, promoviendo la aplicación de multimedia y técnicas de procesamiento de información inteligente en la creación artística y intelectual del ser humano en distintos medios de comunicación audiovisuales. Como grupo de disciplinas, las Humanidades tradicionalmente incluyen, entre otros, lingüística, literatura, filosofía, arqueología, historia y historia del arte, música, religión y estudios culturales, las cuales comparten una razón común en el estudio de nuestra herencia cultural. Crecientemente, las Humanidades han tenido un interés especial en técnicas de informática avanzada para manejar la influencia mútua de elementos del texto, del sonido y de la imagen que configuran nuestra herencia cultural.

La 'Revolución Cognitiva' recientemente iniciada ha transformado la manera de ver a la mente humana y sus productos, y ha estimulado el uso de ordenadores como herramientas sofisticadas en las Humanidades; por ejemplo modelos para el razonamiento lógico y la comprensión del lenguaje. Al mismo tiempo, nuevas técnicas y modelos para codificar información textual y visual (como los modelos del Text Encoding Initiative) están jugando un rol importante en el almacenamiento y comunicación de nuestros recursos culturales. Informática Avanzada, por ejemplo en el campo de multimedia, está haciendo posible para los expertos en Humanidades de extraer conocimiento internacional sobre bancos, archivos, bibliotecas y museos. Además, la accesibilidad inmensa a información remota através de telemática y servicios basados en internet está haciendo posible que una amplia variedad de recursos relacionados con Humanidades estén al alcance.

El potencial de estos avances tecnológicos no ha sido explotado en la educación superior Europea. En discusiones con departamentos Europeos líderes en el campo de Humanidades, se ha reconocido que el vínculo entre el cambio rápido en el uso educativo de la tecnología de la información y su incorporación en el currículum de la educación en Humanidades, es casi inexistente. Dónde la informática es ofrecida a estudiantes de Humanidades, se limita generalmente al procesamiento de textos. De aproximadamente 6000 facultades de Humanidades en la EEA, probablemente menos del 5% actualmente ofrecen cursos que incorporan la informática avanzada en su currículum. Un sondeo reciente en la Universidad de Copenhague mostró que un 80% de los estudiantes de Humanidades nunca ha utilizado ninguna base de datos para investigar documentación en las bibliotecas.

El proyecto de la red ACO*HUM es una iniciativa que pretende innovar en ambos, contenido y proceso de enseñanza en Humanidades através de la incorporación de informática avanzada. Propuestas para el desarrollo de un currículum y compartir experiencias en su implementación serán las contribuciones más relevantes através del ciclo de vida de esta red.

El amplio consenso de que Europa no está innovada suficientemente concerniendo a la educación superior y práctica en los nuevos campos abiertos por la informática avanzada en Humanidades. Es una paradoja que los licenciados en Humanidades raras veces encuentran trabajo en el que utilicen al 100% sus calificaciones, mientras que al mismo tiempo hay un mercado carente de candidatos que combinan la educación en Humanidades con informática avanzada. Algunos de las subáreas en Humanidades que incorporan los nuevos enfoques de informática han desarrollado un mayor grado de trabajo en red que otros que operan de manera aislada y dentro de los límites de las disciplinas tradicionales.

Desde un punto de vista organizativo, las diferencias educativas, lingüísticas y culturales en Europa requieren soluciones via 'network', las cuales son totalmente distintas a las networks Americanas. Las Humanidades comparten unas raíces culturales comunes, pero difieren en como han sido aceptadas y integradas en los ambientes académicos, profesionales, culturales y socioeconómicos. Estos perfiles únicos constituyen una ventaja específica en Europa para configurar una nueva competencia. La diversidad de escenarios culturales en Europa, no solo a nivel de sistemas administrativos sino también en terminología y conceptualización, constituyen una gran barrera que dificulta la movilidad y el acceso a información através de fronteras nacionales. Esta gran diversidad puede ser explotada como una ventaja cultural y de mercado, solo si estructuras de colaboración a nivel europeo son construidas para facilitar la integración, transferencia y asimilación de la mejor práctica en el currículum de la educación superior en el futuro.

La red ACO*HUM iniciará el desarrollo de nuevos módulos universitarios en informática avanzada para Humanidades, y establecerá una estrategia de difusión dirigida a la educación de estudiantes de Humanidades en toda Europa en la integración de informática con las Humanidades. Al mismo tiempo la red ACO*HUM pretende construir un puente através de las disciplinas tradicionales de Humanidades y la expansión del campo de la cultura y comunicación mediada por la informática, dónde haya una actividad creciente y la creación sea fuera de la universidades.

Los problemas apuntados por la red se encuentran entre aquellos que la Comisión Europea presta mayor atención. Nosotros llamamos especialmente la atención a la 'Multilingual Information Society' (cf. COM 95/0263 CNS) y la preservación de la diversidad cultural en Europa.

B.2. Propósitos y objetivos

La red se propone principalmente el desarrollo de mecanismos coordinados efectivos en el futuro currículum Europeo para licenciados y estudiantes universitarios en Humanidades mediante la integración de la informática avanzada. Las instituciones participantes han reconocido la necesidad de conseguir estos fines y proseguir de la siguiente forma:

-La identificación de nuevos módulos educativos comunes los cuales puedan ser útiles en el desarrollo de cursos Máster en Humanidades a nivel Europeo de carácter interdisciplinario con un amplio acuerdo en el contenido de informática avanzada como medio educativo y de uso potencial.

- La identificación de nuevos módulos educativos en disciplinas específicas los cuales pueden ser útiles para el desarrollo de cursos Máster individuales en Humanidades a nivel Trans-Europeo centrados en informática avanzada en disciplinas específicas.

B.3. A quién va dirigido

El primer público interesado consiste en los estudiantes graduados y no graduados de instituciones Europeas de educación superior. La finalidad es promover la participación de más de 1100 estudiantes universitarios y más de 360 estudiantes en un nivel Máster en el proyecto de la red. En una fase extensiva del proyecto, las plazas de estudiantes se incrementarán anualmente al mismo tiempo que se alcance una difusión mayor.

Públicos de interés de segundo orden consisten en los (a) departamentos de Humanidades dónde las actividades tradicionales están desafiadas por la tecnología de la información, y (b) empresarios que dependen del conocimiento y habilidades en informática avanzada en Humanidades.

B.4. Beneficios del público interesado

Respecto a estudiantes graduados y no graduados, la finalidad de la red es reclutar un mayor número de estos candidatos para programas que integren informática avanzada en un periodo inicial de sus estudios, y de esta manera equiparlos con el conocimiento necesario para estudios posteriores de postgraduado y educación científica avanzada.

Los departamentos universitarios se beneficiaran al reunir experiencias educativas en informática avanzada en diversos campos humanísticos através de Europa, de esta manera haciendo los esfuerzos educativos más eficientes y estimulando el reclutamiento de buenos estudiantes.

La industria se beneficiará del nuevo conocimiento y habilidades de los empleados. Estas competencias son esenciales para las nuevas industrias de la información que combinan conocimientos humanísticos tradicionales con conocimientos en métodos de informática avanzada.

B.5. Beneficios adicionales

Un currículum Europeo y títulos en humanidades que incorporen informática avanzada contribuirán al desarrollo y al reconocimiento formal de nuevas competencias necesarias en el presente y futuro de la sociedad Europea. Beneficios relacionados con el mercado laboral se conseguirán en las 3 áreas siguientes:

- trabajos que requieran la integración de métodos de informática avanzada en profesiones relacionadas con Humanidades (por ejemplo: edición multimedia, tecnologías de traducción, publicidad electrónica);

- trabajos dónde el conocimiento y habilidades de profesionales en Humanidades sean valorados como un suplemento importante a la tecnología tradicional (por ejemplo: interconexión humana e informática, localización de software, industria del automóbil);

- trabajos en profesiones tradicionales relacionadas con Humanidades las cuales están afrontando grandes innovaciones en telemática (por ejemplo: bibliotecas, museos, industrias publicitarias).

C. Enfoque del proyecto

C.1. Pedagógico y didáctico

El enfoque pedagógico común consiste en establecer un punto de partida en el desarrollo de 'habilidades híbridas' entre estudiantes licenciados en Humanidades. Participantes en el TNP ACO*HUM discutirán modelos didácticos que incorporen módulos de estudio teóricos y aplicados; posteriormente debe incluir trabajo de proyecto, así como prácticas en organizaciones seleccionadas con editores de multimedia y museos. Se dará prioridad a la incorporación the un enfoque innovador en la enseñanza y educación, por ejemplo, el uso de recursos informáticos via internet, ODL, y la introducción de oportunidades de movilidad de estudiantes y profesorado entre las instituciones participantes en la red.

Para asegurar la viabilidad del proyecto, así como la organización de las actividades, las siguientes áreas piloto dentro de las Humanidades han sido seleccionadas como puntos de partida. En fases posteriores, el trabajo será extendido a otras disciplinas de las Humanidades tales como, música, filosofía, y religión y estudios bíblicos. Las cuatro áreas son las siguientes:

1 Lingüística computacional y procesamiento del lenguaje natural

El trabajo preliminar en esta área ha estado llevado a cabo por los participantes en el Programa de Cooperación inter-universitaria ERASMUS en Procesamiento de Lenguaje Natural (ICP-95-NL 1022/09), en el cual se incluyen otros participantes de la red. Anteriores iniciativas se han concentrado en la formación de Asociaciones Internacionales (por ej. ACL, ACH, ALLC, EALLI/FoLLI) las cuales organizan eventos internacionales tales como conferencias y escuelas de verano. Valorando estas actividades, la corta duración de las mismas no permite establecer un aprendizaje sólido, y está orientado insuficientemente para estudiantes no graduados. El apoyo de iniciativas de más larga duración tampoco tuvieron un impacto educativo suficiente como la construcción de recursos informáticos, la compilación de bibliografías y el establecimiento de canales de comunicación através de boletines informativos.

Las acciones planeadas por la red tienen por finalidad a largo plazo el desarrollo de un currículum sobre lingüística computacional y procesamiento del lenguaje natural. Este objetivo se alcanzará siguiendo el trabajo anunciado anteriormente y transfiriendo los resultados en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Esto será posible através de la cooperación con organizaciones existentes, y la creación de estructuras de comunicación y recursos educativos resultado de las acciones previas. Se prestará especial atención a los siguientes temas.

Desarrollo de materiales de enseñanza basados en informática

Debido al rápido avance de las tecnologías, libros en lingüística computacional y tecnología del lenguaje no están al día. Más allá, la enseñanza en este tipo de asignaturas es distinta en cada país lo que ha consolidado enfoques científicos locales, en parte debido a raíces disciplinarias y culturales a nivel local. Además de los libros de textos, lingüistas computacionales requieren de aprendizaje práctico con herramientas y recursos informáticos que resultan demasiado costosos para universidades individuales. El compartir estas herramientas y recursos entre diferentes instituciones y la integración de distintos materiales y modelos educativos será promovido por el proyecto ACO*HUM.

Desarrollo de un currículum y título común

El desarrollo de modelos educativos será consolidado en un plan para estimular el desarrollo de currículums y títulos comunes a nivel Europeo en lingüística computacional. La finalidad es armonizar en un contexto europeo que promoverá la movilidad en educación, así como en el mercado laboral, y está especialmente dirigido a equipar estudiantes universitarios con la competencia básica necesaria para sacar provecho de las potencialidades Europeas para una posterior especialización, práctica de postgraduado y participación de proyectos educativos Europeos trans-nacionales.

Para conseguir estos propósitos, la red establecerá un equipo multinacional con canales de comunicación apropiados y la disponibilidad de recursos administrativos, técnicos y científicos. La cooperación con otras entidades internacionales de lingüística computacional para estos objetivos está siendo establecida.

2 Edición de textos y filología

Los primeros usuarios de informática en humanidades incluían filología clásica y bíblica; sin embargo,los instrumentos desarrollados en esta área no han sido siempre difundidos en otros campos de Humanidades. Podemos decir lo mismo de los enfoques tecnológicos y innovaciones científicas utilizadas para compilar textos de crítica literaria, religiosa y de trabajos filosóficos que constituyen elementos comunes de la herencia Europea. Todavía, diversos investigadores activos en este campo han evolucionado hacia herramientas y pautas locales, gracias a los esfuerzos internacionales en esta área, principalmente incluyendo el 'Text Encoding Intiative (TEI)' que ha recibido ambos, financiamiento Europeo y Americano. Los esfuerzos en este campo han sido en parte responsable en la preparación del terreno para WWW. Hoy en día, este campo tiene importantes productos comerciales en procesamiento de textos y organización de archivos.

La red ACO*HUM pretende un mayor esfuerzo de colaboración en contacto con proyectos como TEI y entidades internacionales como Association for Literary and Linguistic Computing (ALLC) através de la transferencia de resultados educativos en este campo para el currículum universitario. La difusión del conocimiento para acceder a recursos informáticos y archivos se promoverá en disciplinas humanísticas específicas que incluyen literatura, lingüística, filosofía, religión y estudios culturales.

3 Historia del arte y disciplinas estéticas

Multimedia, procesamiento de imagen y informática avanzada demás está transformando a gran velocidad la forma en que los materiales de arte pueden ser accesibles. Esto ofrece nuevas oportunidades a los expertos en arte. Imágenes digitales de pinturas están reemplazando los archivos de arte convencionales y impresión de catálogos como registros de arte estandard en galerías y museos de toda Europa. Trabajos de arte son transmitidos de manera eficiente através de mejores sistemas de redes, para proveer la base de posteriores análisis, publicaciones y acceso del público en general. Especialmente imágenes de alta resolución facilitan a los estudiantes de arte un estudio detallado que de otra manera seria duradero y costoso. Al mismo tiempo, el cambio hacia la difusión de arte a escala mayor en museos virtuales depende de las habilidades de expertos combinando la tecnología punta con las disciplinas estéticas tradicionales. La demanda de este tipo de expertos es altísima.

La red ACO*HUM promoverá la innovación en el currículum de historia del arte y disciplinas estéticas, con los siguientes objetivos:

- integración de nuevas habilidades de tecnología avanzada (por ej. análisis visual, organización de bases de datos pictóricos, modelación de esculturas en 3 dimensiones) en el currículum de licenciados y no licenciados;

- integración de la educación a distancia ( especialmente en la consulta a distancia de colecciones de arte digitalizadas) en el currículum de licenciados y no licenciados.

4 Historia y informatización de fuentes históricas

Los historiadores son cada vez más dependientes de fuentes históricas en forma electrónica. Esto es debido a dos razones, los archivos existentes configurando bajo formas electrónicas y porque el material se está produciendo mediante procedimientos administrativos modernos que se almacenan automáticamente de forma electrónica des del principio. El análisis de material de fuentes através de informática requiere de una metodología específica generalmente llevada a cabo por lo llamado informatización de fuentes históricas. La mayoría de universidades Europeas han reconocido la necesidad de incorporar en el currículum la informatización de fuentes históricas. Sin embargo, el principal obstáculo es desarrollar un sistema de colaboración a nivel Europeo debido a la escasez de recursos humanos más que informáticos.

A través de compartir experiencias educativas, la red ACO*HUM facilitará a las universidades participantes, el establecimiento y desarrollo de la informatización de fuentes históricas como una asignatura. Consultas con expertos en el materia revelan el deseo de conseguir este objetivo a través de la acciones siguientes:

- crear un catálogo de fuentes digitales apropiado para estudios comparados en todas las regiones de Europa;

- crear y difundir una bibliografía de fuentes históricas;

- hacer accesibles recursos infomáticos y fuentes digitales a estudiantes universitarios para permitir una mayor experiencia en informática avanzada;

- desarrollar un currículum general en informatización de fuentes históricas válido para toda Europa;

- iniciar programas de reciclaje para profesorado universitario y que de esta forma incorporen informatización de fuentes históricas en la enseñanza.

- experimentar con la enseñanza y cooperación internacionales ( incluyendo educación a distancia)

através de instituciones y países;

- iniciar los primeros pasos hacia un Máster Europeo en informatización de fuentes históricas.

C.2. El uso de la tecnología de la comunicación

Internet se utilizará crecientemente para acceder a recursos y crear un espacio de trabajo común para los participantes de TNP a través de Europa.

El correo electrónico via internet será el medio de comunicación bilateral preferido entre participantes. La posibilidad de realizar conferencias a distancia, especialmente video conferencias, será explotado en particular, porque las instituciones ya disponen de esta tecnología.

Referente al uso de herramientas telemáticas en la educación en Humanidades serán sistematizadas. La valoración de las nuevas posibilidades ofrecidas por las modernas autopistas de la información (ATM networks y tecnología ADSL) será incluida en la discusión general sobre los módulos de Open Distance Learning (ODL) en el currículum. Simultáneamente con el proyecto EURO-ISDN/VIRTUE (DG XIII) se investigará en cooperación con UNIVISJON A/S y participantes ODL. Cómo la Universidad de Bergen reúne el proyecto de la UE HUMANITIES II y coordina el proyecto ODL, se buscarán conexiones de cooperación simultánea.

C.3. Open and Distance Learning (ODL)

Actividades interdisciplinarias en el campo de las Humanidades investigarán el uso de ODL, especialmente el esquema de desarrollo trans-nacional por iniciativa de la UE. Para evaluar los primeros pasos para el desarrollo del currículum, se utilizaran actividades ODL con un grupo piloto de estudiantes. Posteriores esfuerzos se realizaran paras ampliar los módulos ODL en las 4 áreas piloto.

Para alcanzar estos objetivos y explotar los existentes proyectos Europeos la red ACO*HUM buscará una colaboración activa con otros proyectos SÓCRATES ODL, principalmente en los proyectos de HUMANIDADES y las redes THETA/DUNE, así como el proyecto EURO-ISDN/VIRTUE (DG XIII). La red ACO*HUM propondrá al comité de dirección de HUMANITIES II el desarrollo de una red temática conjunta en informática avanzada en Humanidades dentro del proyecto HUMANITIES II en 1997-1998.

D. Organización del Proyecto

D. 1. Plan de trabajo: estructura

El proyecto se ha iniciado oficialmente en 1 de Setiembre de 1996 y está planeado que continúe hasta Agosto de 1999. Para el primer año ha sido concedido financiamiento de la UE y también ayuda de la institución coordinadora. La continuación depende de la renovación de la subvención de la UE, por la cual ha sido presentada una solicitud junto con un informe de la evolución, el 1 de Abril de 1997.

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1er año: Fase de inicialización

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OCT 96 Coordinación. La oficina central de coordinación de la red es establecida en la Universidad de Bergen.

OCT 96 - DIC 97 Establecimiento de la estructura organizativa y comités.

OCT 96 - FEB 97 Los Comités de Área, compuestos por expertos de las distintas áreas piloto, deciden una agenda de actividades por cada área.

OCT 96 - MAR 97 Confirmación de los participantes y recogida de datos de las instituciones y personas de contacto.

DIC 96 Presentación del TNP en la conferencia EAIE en Budapest.

ENE 97 - ABR 97 Agenda de recursos, lugares, personas y programas. Los comités de área apoyados por la oficina de coordinación, prepararán un inventario sobre actores y actividades en informática avanzada en las Humanidades, cuyo objetivo es preparar la próximas fases del proyecto. Este inventario, en el que contribuirán todos los participantes, recogerá información sobre (1) currículums, proyectos y planes existentes (2) recursos informáticos y humanos (3) conexiones con organizaciones profesionales, industria y autoridades regionales.

MAR 97 Anteproyecto del primer medio año para la UE y solicitud de renovación en 1ero de Abril.

ABR 97 - AUG 97 Perfiles del proyecto por países. Un perfil será detallado con la situación de la informática avanzada en Humanidades en cada país, con especial atención a las iniciativas nacionales y, diferencias culturales y educativas.

APR 97 - JUN 97 Contactos iniciales con los coordinadores de otros TNPs y otros actores para preparar actividades conjuntas, incluyendo ODL.

MAY 97 Reunión del Comité de Dirección en Bergen. Inicio de las preparaciones para la conferencia internacional.

JUL 97 Presentación de ACO*HUM en la conferencia ALLC-ACH en Queen's University, Kingston, Ontario ( Comité de Área en Edición de Textos y Filología).

JUL 97 Presentación del TNP en la conferencia ACL/EACL en Madrid (Comité de Área en Lingüística Computacional y procesamiento del lenguaje natural, en cooperación con otros TNP en Speech Communication Sciences y ELSNET.

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2o Año : Fase de consolidación

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OCT 97 Primer intento de documento común, un acuerdo de intenciones entre todos los participantes será firmado. Este documento será la base del acuerdo final que será alcanzado al final del periodo subvencionado de la red.

OCT 98 o NOV 97 Sesión plenaria con el Comité de Dirección y todos los Comités de Áreas.

ENE 98 Taller de trabajo en ODL, donde todos los participantes junto con los expertos de subáreas mencionarán las recomendaciones para integrar ODL en las actividades de la red.

FEB 98 Valoración y comparación del estudio de la red por agencias independientes.

MAR 98 Anteproyecto de medio año para presentar la solicitud de renovación.

MAY 98 Conferencia internacional El Futuro de la Educación en Humanidades. Reunión de Comité de Dirección.

FEB - MAR 98 Preparación de la extensión a otras disciplinas humanísticas incluyendo arqueología, religión y estudios bíblicos, música y filosofía.

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3er Año : Fase de extensión

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OCT 98 Acuerdo sobre los títulos Másters Europeos.

OCT 98 - DIC 98 Apuntar las recomendaciones finales de todo el grupo de participantes. Incluye la transferencia a otras disciplinas.

NOV 98 Reuniones del Comité de Dirección y de Áreas.

ENE - MAR 99 Consulta. Comentarios y reacciones de los grupos observadores y asociados para la recomendación final.

MAR 99 Reunión de evaluación. Comité de Dirección, Coordinadores de Área y evaluadores discuten sobre un informe de valoración final.

MAR - MAY 99 Extensión y firma de un acuerdo formal. Se pide a los participantes que se adherirán a las recomendaciones através de compromisos formales.

D.2 Coordinación y responsabilidades de los participantes

La red será coordinada por la Universidad de Bergen, Facultad de Artes. La Universidad de Bergen ha seleccionado el siguiente equipo directivo:

- El Coordinador de la Red (40 días anuales) es un académico de alto nivel responsable por la estrategia general de la red y el presupuesto. El Coordinador de la Red es el representante formal de la red y el principal responsable delante de la UE. El Coordinador de la Red presidirá el Comité de Dirección. El Coordinador de la Red es Koenraad de Smedt.

- El Administrador de la Red (a tiempo parcial) es responsable de llevar a cabo la implementación del planning de trabajo de la red. El Administrador de la Red será el punto de conexión entre todos los participantes de la red, coordinará el apoyo técnico, y establecerá canales de comunicación interna y externa. El administrador de la red preparará informes y mensajes. El administrador de la red atenderá e informará en las reuniones del Comité de Dirección.

- 4 Coordinadores de Área (20 días cada uno) serán la conexión entre las áreas piloto y la oficina del proyecto, de manera que proveerán puntos de referencia permanentes para el trabajo de estas áreas. Los coordinadores de áreas invitarán a un reducido número de representantes de las instituciones participantes a formar los Comités de Área que llevaran a cabo operaciones específicas por área.

De los participantes se eligirán cuatro consejeros académicos. Estos consejeros formaran parte del Comité de Dirección, junto con el Coordinador de la Red (Prof.De Smedt), que es el presidente. El Administrador de la Red atenderá y informará en las reuniones del Comité de Dirección. El comité se reunirá 2 veces al año para determinar asuntos de estrategia y de presupuesto.

D.3. Contribución de los participantes

El grupo de participantes que apoyó la solicitud del proyecto está formado por un gran número (>100) de instituciones en Europa, que incluyen universidades, organizaciones académicas y asociaciones que son las principales en aplicar informática avanzada en la educación en Humanidades.

Cada participante en la red tendrá un coordinador local para coordinar la participación en las actividades de la red.

La red está estructurada de tal forma para ser manejable, para permitir la participación a diferentes niveles, y para tener un impacto óptimo. Cada participante ha elegido en que grupo contribuir A, B o C, que suponen distintos volúmenes de trabajo para apoyar el desarrollo de los nuevos programas en grupos A y B, mientras que el grupo C tiene creciente conocimiento.

Grupo A, GRUPO CENTRAL.

Estos participantes contribuirán en el proyecto con 30 días laborables por año, dirigidos por un miembro académico superior, ayudado por personal técnico y de investigación, así como administrativo. Los miembros del grupo central contribuirán con un trabajo sustancial en el desarrollo del currículum y de los perfiles nacionales. Del grupo central serán elegidos los miembros del Comité de Dirección.

Grupo B, GRUPO AMPLIADO.

Estos participantes contribuirán en las actividades de la red con 10 días laborables por año. En cualquier momento participantes del grupo B pueden unirse al grupo A.

Grupo C. GRUPO OBSERVADOR.

Estos participantes contribuirán en las actividades de la red con 5 días laborables por año. En cualquier momento participantes del grupo C pueden unirse al grupo B.

Algunas de las organizaciones no elegibles que han expresado su interés en contribuir en la red, son bienvenidas aunque no puedan recibir subvención.

D.4. Experiencia

La Universidad de Bergen tiene una gran experiencia en coordinar y participar en proyectos educativos y de investigación subvencionados por la UE. Está participando en 97 redes ICP en ERASMUS 1992-1996, coordinando 12 de las 17 redes coordinadas por Noruega. En 1994-1996, la Universidad de Bergen ha participado en los proyectos SIGMA dirigiendo los proyectos SOCRATES en arqueología, estudios de la mujer, lengua, preparación de profesorado, estudios de media y ODL, y también está participando en el proyecto de HUMANIDADES. Bergen está participando en el proyecto ODL SOCRATES, OPEN TO EUROPE coordinado por la University of Salford en el Reino Unido y está coordinado el proyecto ODL SOCRATES, TRANSCULT, al mismo tiempo que participa en el programa LINGUA a través de SCREEN (DE) en leguas y ODL. Actualmente, el número de contratos de investigación de la UE en FP3 y FP4 es de 92 por el periodo contratado 1993-1999. La Universidad de Bergen es la única universidad que es miembro simultáneamente en la red de UTRECHT , la red de BERGEN, GRUPO COIMBRA, GRUPO COMPOSTELA y el grupo SANTANDER. En el contexto de estas afiliaciones, así como la presente red, la Universidad de Bergen está llevando a cabo un laborioso trabajo para contactar con las universidades del sud de Europa.

No solo la institución coordinadora, sino que muchas de las instituciones participantes en la presente red han participado activamente en otros proyectos. Todas las universidades participantes que han participado previamente en el programa ERASMUS, muchas de ellas extensamente, y muchas también tienen experiencia en coordinar ICPs. No ha sido posible sistematizar toda la participación de los miembros del TNP en otros programas de EU, pero como ejemplos más relevantes tenemos que algunos de los miembros fueron envueltos los proyectos siguientes: POINTER, TRANSLATOR'S WORKBENCH, MULTILEX, AQUILEX-I & II, IDEAL, EUROTRA, VALUE, ET-7, TEI, DCI, SURVEY OF LINGUISTIC RESOURCES OF NLP, EUREKA, GENELEX, EUROLONG, LRE DELIS, ONOMASTICA, RENOIS, EAGLES, COLSIT, LS-GRAM, MLAP, PAROLE, and MEMORIA.

Dado el extenso nivel de experiencia reunido en la red ACO*HUM, el proyecto permitirá a los participantes de identificar los aspectos de informática avazada pueden ser transferidos en los programas educacionales a través de la red, y indirectamente estimulará una mayor cooperación entre los participantes.

D.5. Lenguas de trabajo

La primera lengua de trabajo será el inglés. En segundo lugar, el francés, alemán y español.

D.6. Valoración de la dirección e impacto

Aparte de las universidades participantes, la red ACO*HUM incluye 12 asociaciones europeas en 7 países europeos, y 2 SMEs, uno en el Reino Unido y otro en Noruega. La difusión de los objetivos y resultados del proyecto se hará através de las asociaciones y sus revistas, conferencias y canales de comunicación.

La European Association for International Education (EAIE) es un miembro de la red junto con su Committee on Electronic Networks and Informatics Sharing (ENIS). ENIS se dirigirá a los miembros de EAIE y usará el proyecto para realzar el conocimiento de los miembros en la tecnología informática en redes profesionales y para ilustrar el trabajo de la red SOCRATES. Una presentación de la red se ofrecerá en la conferencia anual EAIE en Budapest en Diciembre de 1996.

SCIENTER Bologna llevará a cabo los estudios de impacto.

Se anticipa que un número considerable de necesidades de investigación en relación a ACO*HUM serán apuntadas por los participantes. Por este motivo se propone el uso de acesores con experiencia en programas educativos, de prácticas y de EU R & D, para llevar a cabo lo siguiente durante el segundo año:

- una valoración corta (a través del cuestionario rellenado por los participantes) de la extensión del uso de la red y posteriores necesidades de investigación relacionadas con el proyecto de la red.;

- una comparación de las identificadas necesidades de innovación para posteriores programas de EC'S R& D de investigación y práctica en el marco actual, en la estructuración de subvenciones (ESF, ADAPT, etc.) y en otros contenidos y prioridades de los programas, que requieran de recomendaciones para mejorar la presente investigación y otras innovaciones en estos programas de la EC, así como subrayar las necesidades identificadas, aunque no estén en los programas.
 
 

E. Otros temas

E.1. Acceso de gente discapacitada

El desarrollo de materiales educativos de apoyo y el uso de ODL son diseñados para maximizar la accesibilidad a los cursos producidos dentro de la red ACO*HUM. Esto producirá beneficios en los métodos de enseñanza tradicionales, especialmente para aquellos que sufren desventajas a nivel motor. Además las ayudas a la enseñanza, por naturaleza, permitirán un estudio adecuado a cada ritmo de trabajo, que ofrece beneficios a la gente cuya discapacidad es incompatible con los métodos y ritmos de enseñanza tradicional.

E.2. Igualdad de oportunidades

La red ACO*HUM promueve activamente la participación de todas las categorías de profesorado y estudiantes. En los últimos años, las Humanidades han tenido mayoritariamente un público femenino, así como, un incremento en profesorado femenino. De esta forma el presente proyecto abre las oportunidades para la participación femenina en el campo de la informática, donde han estado seriamente menosrepresentadas. Además, la red ACO*HUM se compromete a la extensión de la informática avanzada a los estudiantes universitarios, que hasta ahora no tenían las mismas posibilidades que los estudiantes graduados y profesorado.

F. Aspectos financieros

Una visión general del primer año activo.

F.1. Coste del personal

A. Personal de la institución coordinadora

Coordinador del Proyecto, 40 días x 150 ECU 6.000

Administrador del Proyecto, 1 año de media jornada 20.000

Coordinadores de Áreas 4 x 20 días x 150 ECU 12.000

TOTAL personal de la institución coordinadora 38.000

B. Personal de las instituciones participantes (mayoritariamente profesorado)

Instituciones-A: 27 x 30 días x 150 ECU 121.500

Instituciones-B: 47 x 10 días x 150 ECU 70.500

Instituciones-C: 29 x 5 días x 150 ECU 21.750

TOTAL personal de las instituciones participantes 213.750

TOTAL costes de personal (A + B) 251.750

F.2. Costes no de personal

C. Viajes, alojamiento, manutención

Reuniones de los comités de áreas 4 x 6 x 800 19.200

Reuniones del comité de dirección 2 x 6 x 800 9.600

Otras reuniones y participación en eventos internacionales 5 x 800 4.000

TOTAL viajes, alojamiento, manutención 32.800

Tecnología 5.000

E. Administración general, comunicación 1000

F. Acesoramiento 0

Producción de materiales 0

H. Difusión, traducción y impresión 5.000

TOTAL costes de no personal (C+D+E+F+G+H) 43.800

F.3. Eficacia-coste

Para costes de personal, se usa una media diaria de 150 ECU, que es considerablemente menor a los estandares en industria. Las reuniones y comunicación se mantienen al mínimo debido a la limitada subvención SOCRATES

F.4. Financiación complementaria

TOTAL coste del proyecto 295.550

Subvención SOCRATES 45.000

Entradas requeridas del coordinador y los participantes del proyecto 250.550

El coordinador contribuye en la mayoría de los costes de personal implicados en esfuerzos coordinadores (38.000). De esta forma los participantes se ocupan de sus propios costes de personal. (213.750).

Nuestras fuentes de financiamiento externo no están disponibles en este momento. Se ha considerado una expansión a otras actividades, incluyendo fondos NORFA/NORPLUS y más subvenciones de la UE para la educación y práctica. Se ha presentado una acción de apoyo del proyecto en forma de medida complementaria al SOCRATES.