INTRODUCCIÓN
El grupo de trabajo ACO*HUM para historia del arte está encargado de evaluar la aplicación de IT en la educación de historia del arte con la finalidad de hacer recomendaciones y definir desarrollos futuros. Hasta este momento, el comité ha analizado varias aplicaciones- algunas de las cuales son regularmente implementadas y otras que están al alcance de la tecnología actual en arte. Este informe ofrece valoraciones sobre las necesidades de educar y de estandarizar.
Sobre el Currículum, Will Vaughan facilita algunos ejemplos de la utilización de IT en la enseñanza de Historia del Arte, y discute la posibilidad de diseñar un curso de IT para ser utilizado através de fronteras y instituciones. Sobre la Práctica, él argumenta que apesar del nivel de integración de IT en la educación de Historia del Arte, se requiere de un desarrollo sistemático de las habilidades IT de los estudiantes. Trish Cashen subraya que la integración de IT en la educación en Humanidades require de la actualización de las habilidades IT en el profesorado. Ella ofrece sugerencias de cómo debería conseguirse, con respecto a ambos: la motivación y el reciclaje de los profesores de historia del arte.
Open Distance Learning es un área dónde la tecnología IT se utiliza ampliamente, principalmente como mecanismo de comunicación. Trish Cashen apunta los beneficios y los inconvenientes del CD-ROM y la Internet como medios de presentación de los materiales educativos. The Bergen Distance Learning Project, dirigido por Britt Kroepelien, es un ejemplo de un curso de Historia del Arte que está mediado por diferentes aplicaciones tecnológicas modernas. Sobre Presentación y Divulgación, Britt Kroepelien describe brevemente IT- aplicaciones en la educación a distancia, las cuales, aúnque no están mayoritariamente conocidas, están plenamente al alcance de la tecnología actual.
Trish Cashen da una visión general de los Recursos de archivos, en particular de los archivos virtuales, los cuáles permiten a las universidades tomar parte de los avances de la moderna tecnología IT. Los Medios, o los recursos técnicos que son necesarios (hardware y software) son discutidos por Gerhard Nauta que en Estandards, introduce los problemas relacionados con la absencia de una imagen estandard digital universal.
Si se tienen que implementar, las recomendaciones realizadas por este comité deben estar basadas en un cierto grado de cooperación entre instituciones que trabajen en Historia del Arte. De esta manera, el comité estimulará la participación de universidades, museos y galerias de arte, así como empresas de informática. Sobre los Participantes, William Vaughan describe brevemente las motivaciones del grupo de trabajo y las directrices para la implicación de estas instituciones.
En la sección final de este informe Hubertus Kohle ofrece algunas
reflexiones sobre las Implicaciones Metodológicas de las aplicaciones
IT en el campo de Historia del Arte.
Currículum
William Vaughan
1. No a un Curso Universal
Primero, el grupo acordó que no se pretendía la realización o la proposición de un curso universal que pudiese ser llevado a cabo en distintos lugares. Hay razones ideológicas y prácticas para pensar así.
Ideológicamente, parece que la construcción de un curso universal sería demasiado restrictivo, particularmente en una materia que se está desarrollando y cambiando contínuamente, y donde encontramos distintas formas de interpretar y educar en este campo.
Prácticamente, sería imposible de realizar un curso universal, cuando las instituciones y los cursos donde la disciplina se realiza, son enseñados de forma tan diversa.
2. Provisión de material para cursos
Por otra parte, parece práctico y aconsejable promocionar el desarrollo de material sobre cursos que pueda ser utilizado de forma diferente en el trabajo de las distintas instituciones, particularmente aquellas que tienen expertos en educación a distancia, como the Open University en Gran Bretaña, the Bergen Distance Learning Project en Noruega.
Áreas donde este tipo de trabajo puede ser positivo son aquellas áreas de la disciplina que requieren de la adquisición de información precisa y relativamente no polémica. Un ejemplo claro sería uno o más cursos sobre técnicas utilizadas para la construcción de trabajos de arte y relacionados. Podría haber una introducción a los conceptos y métodos de arquitectura, procesos para hacer esculturas, pinturas, impresiones, entre otros. Estas no son las únicas áreas que requieren de un cierto aprendizaje factual, sino también otras como lenguas y anatomía. Las cuales son aptas para procesos de auto aprendizaje que pueden ser fácilmente implementados usando IT.
Parece que hay relativamente poco desarrollo sistemático de currículums donde se utilizan métodos IT en Historia del Arte, excepto en lugares donde se combina con otras disciplinas (por ejemplo en la Universidad de Leiden). Hay muchos casos de profesores individuales que desarrollan cursos particulares, especialmente en EEUU. Un ejemplo famoso es el del Professor George Landow en Brown University, que supervisa la construcción de una ambientalización en hypertext para la educación en Arte Victoriano. En Gran Bretaña en el Birkbeck College y la Open University están construyendo una 'Introducción a Historia del Arte' en CD-ROM. Pero esto no funcionará plenamente hasta dentro de un año.
Más popular es la provisión de material de soporte para la educación, en este caso realizando imágenes digitales disponibles para el estudio de un curso específico. Esto se realiza frecuentemente en los EEUU con series de clases magistrales a gran escala, como en el caso de la encuesta del Professor Vicent Scully sobre la Arquitectura del Siglo XX en Yale University.
4. Modelos
Como la experiencia en el currículum IT en Historia del Arte es tan esporádica y diversa, que parece importante que la práctica en otras asignaturas sea analizada para comprobar cómo podría ser útil la provisión de modelos.
5. Invitación a la participación
Esta es un área donde se invita a participar. El grupo de trabajo está al corriente que su conocimiento sobre el desarrollo del currículum es limitado, y son bienvenidas las contribuciones, especialmente con una perspectiva para identificar modelos.